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创智课堂案例-严俊杰


发布日期: 2019-10-09 浏览次数:

创智课堂案例

科学与技术 严俊杰

一、教学背景

本学期根据学校要求,科学与技术学科要探索问学课堂和微课教学实践。我在科学与技术备课组教师的帮助下,不断学习新的教育教学理论、并参加数字化课程及云课堂培训,提高自身信息化教学水平,尝试将科学与技术和问学课堂和微课教学实践相结合。计划4月开设区级云课堂公开课《人体的反应》,技能学科所有教师都观摩了教学,并评课交流。

在选题方面,《人体的反应》这一课属于四年级第二学期第一单元《感官与脑》,在第一单元中属于比较难的一课,涉及到的知识点和教学方法都是单元的难点。通过一年级的学习,学生对人体的感官有初步认知,但仅限于能说出名称,对于感官的构造及特点,尤其是感觉形成的过程基本是一无所知的。对于人脑及神经系统,学生仅仅在二年级《我们的身体》单元中有所接触,绝大部分学生不明白脑与大脑的区别,对脑的构造及各部分作用的认知也基本是空白的。这就需要教师通过各种活动及媒体,帮助学生建立系统完整的认知。《人体的反应》这节课是本单元第六课时。然而四年级的学生对人体有了一定程度的认识。。通过课前调查、课中讨论分析、课后拓展应用,使学生认识到养成良好生活与学习习惯,才能保护好感官,促进大脑和感觉器官的继续发展。引导学生体会人体的复杂与奇妙,产生珍惜生命、爱护自己的情感,进一步深化对学生的生命教育。这就这好符合了问学课堂的教学方式——学生提出问题,在课堂中探究问题,解决问题。在信息化云平台的的帮助,和学科组老师的鼓励下,决定开设这节课。

二、教学过程

在第一个活动中,先运用图片、声音、等多媒体手段,先设计一个教学情景:在走廊里听到上课铃声后会怎样?然后提出问题:听到铃声到做出行动过程中,发生了什么呢?设置疑问是教师上课常用的技巧,让学生立刻感受真实情景中的问题。学生好奇心也被调动起来,为下一个活动做好了铺垫。教师出示图片,引导学生观察图片中从已知知识(脑)出发,认识神经系统。仔细观察黄色线条分布与粗细,了解神经系统的特点。

师:这张图上黄色的地方,有哪些部位组成?

1:蓝色的地方是骨骼。

师:你第一个回答很勇敢,不过可能太紧张了,没听清楚老师的问题。

2:黄色线条是神经。

师:噢,你一下子说到神经很不错。那哪些地方是神经呢?

2:···

3:黄色的地方是大脑。

4:黄色的地方是脊椎。

5:黄色线条是神经。

师:几位同学讲得都很好!我们再看一下黄色线条分布有什么特点?

6:有骨头的地方都有。

师:观察的很仔细。这句话还可以再严谨一些,分布在我们全身。

通过与学生一起观察人体神经分布图。交流神经系统的分布和结构。然后得出小结:神经系统由神经、脑、脊髓组成。

第二个活动是该课的难点。在教研组老师的帮助下,设计了实验和信息化视频展示,小组讨论通过直观感受和理论引导,帮助学生突破学习难点。膝跳反应实验让每个学生都能试一试,学生参与感很强,,又让学生直观的感受。PAD投影一位同学上做示范,有很强的科技感,烘托了良好的课堂氛围。然后请学生交流体会,与听铃进入教室的反应有什么不同?

生1:这个反应特别快!

师:讲得非常好!还有吗?

生2:反应直接从脊椎出发。

师:你是怎么知道的呢?

生2:···

师:能不能自己控制?

生3:不能。

教师补充:这样的反应直接进脊髓,传出信号,不受意识控制。交流:生活中还有不能控制反应?以及这种反应有什么作用?通过讨论得出小结:这种反应速度快,能帮助我们应急避险。

第三个活动是该课另一个难点。我们通过设计一个接尺游戏,来探究人体的反应有些什么特点。这个活动有两个优势,一是能让所有学生参加,体现学生的主动性和合作意识。二是运用云课堂技术为教学服务。将每位学生得到的数字上传到软件平台,再由技术后台快速统计结果,这是常规课堂很难做到的。

师:比较两轮活动的结果,学生有什么发现吗?

生1:第两轮同学的反应比较快。

师:为什么会这样?

生2:自己放自己接,大脑知道放的时间.

生3:别人放自己接,需要眼睛传入大脑再作出反应的时间。

通过实验和数据,清晰的反应出前后两轮不同的反应特点。学生根据数据的比较,很明显地反应出实验结果。这是本节课比较成功的地方。

三、教学反思

从整体上看,这节课设计了三个环节。第一个活动是认识神经系统,第二个活动是体验不同的反应,第三个活动是探究反应的特点。三个环节层层递进,符合科技教学的逻辑和学生学习的规律。四年级学生对人体的反应比较熟悉,书本上的基本知识他们基本都认识。所以如果按照课本教学,学生可能没有太多兴趣,对学生的帮助不大。另一方面,学生非常活泼,喜欢实验、制作等互动性活动,对死板的常规授课兴趣不大。针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的课变得生动有趣。

在活动设计中,我想运用云课堂技术为教学服务,希望通过云课堂让学生在教师创设的情境中体验、感受,有更多的学习主体性和教学互动。接尺游戏学生都比较喜欢,整个课堂也比较热闹。学生通过云学习和团队合作,将制作过程和作品都拍摄下来放到了云平台。让展示更加直观,便于交流和反馈。不足之处是,教学还要更加紧凑,教师对环节的把握需要进一步磨合。